- 다시 시작된 바느질

- 한 동안 다른 놀이로 인해 뜸했던 바느질이 영역활동시간에 다시 일어났다. 처음과 달리 어머니와 함께 해 본 경험 때문인지 스스로 디자인 후 필요한 재료를 가지고 가서 바느질을 시작하였다.

- 방석 만들기 -

방석모양을 디자인한다.
필요한 준비물을 챙겨온다.
먼저 커다란 흰 천을 네모로 접는다.
예쁜 천으로 겉을 감싸듯이 접는다.
바늘에 실을 끼운다.
친구에게 천이 벌어지지 않게 잡아달라고 한 후 집는다.

유아: 난 방석 만들거다. 이렇게 네모로 접어서 집으면 작은 방석이 된다.
유아1: 난 인형 옷 만들건데... 체크무늬에 옆에는 레이스 달면 예쁘겠지?
유아: 난 이 보석 달아야지!
- 처음 디자인을 시작 할 때는 바늘에 실을 끼우는 일이나 매듭을 묶는 부분에서 도움을 청하던 유아들이 이제는 자신 있게 그런 활동을 하며 뿌듯함을 느끼는 것 같았다. 그러나 바느질의 경우 다른 활동보다 인내와 집중이 많이 필요한 만큼 손바느질 작품이나 사진을 지원하여 유아들이 재미를 느끼며 꾸준히 활동 할 수 있도록 하여야겠다.

- 소나무 관찰
- 소나무도 단풍잎처럼 물이 든다고 이야기하던 유아가 집에서 알아왔다며 이야기를 하였다.
유아: 우리엄마가 소나무는 가을이 되어도 색깔이 안변하고 그대로 있대요.
교사: 그럼 전에 색깔이 변했으니깐 단풍이 들었다고 한 생각이 바뀐 거야?
유아: (물이 든 게 아니라) 햇빛 때문에 마른 거예요.
유아2: 소나무가 다른 색으로 변하는 건 병든 거래요.
유아3: 벌레가 먹어서 그래. 영양이 벌레 먹은 구멍으로 빠져 나온 거야.
- 소나무를 다시 관찰하기 위해 유치원 마당으로 나갔다.
유아: 아까 니가 말한 것처럼 밑에는 연두색이고 위에는 초록색이다.
유아: 빛이 아래로 오다가 부딪혀서 반사되서 아래는 밝고 위에는 어두운 색이예요.
유아: 어. 초록색은 물렁물렁한 거 같고 갈색은 빳빳한 것 같아요. 잘 부서질 것 같아요.
유아: 초록색은 안에 물이 있어서 그런 거다.
유아: 아니다. 갈색에도 물이 있다.
- 소나무의 초록색잎과 갈색잎에 물이 있다, 없다 로 의견이 달라지자 한 유아가 실험을 하자는 제안을 하였다.
유아: 물을 주고 색깔이 변하나 안 변하나 보면 되잖아.
- 각 시험관에 다른 색의 소나무잎을 넣고 물을 부은 후 3일 뒤 다시 관찰하기로 하였다.