<바깥놀이2:개미>
“여기 봐! 왕개미야!” “어디 어디?” “진짜 왕개미야”
개미를 발견한 어린이들은 제일 먼저 친구들에게 알려 함께 보고 싶어 합니다. 개미를 계속 들여다보던 어린이들은 개미잡기를 시작합니다.
(손으로 개미잡기) “개미잡을 수 있어! 이렇게”
“개미 안 무서워?” “응응 개미 귀여워!!”
(발로 개미잡기) “이렇게 밟으면 개미 안 움직여!”
“그리고 여기 통에 넣으면 엄청 많이 잡을 수 있어”
(흙으로 개미잡기) “개미가 엄청 빨라” “모래를 뿌리면 개미가 멈춰” “모래 많이 하고 통에 넣으면 돼”
(재활용매체물로 개미잡기) “이렇게(뒤집어)하면 개미가 밖으로 못 나가! 내가 잡은 거야” “개미 집이네”
>개미를 잡은 아이들은 무엇을 할까요?
“개미야~ 집에 잘 가~(새로운 집에 데려다주기)
“개미야 내가 친구들 많이 만들어 줄게”
“개미야 배고프지? 음.. 맛있는 거 줄게(나뭇잎)”
“친구들아~ 내가 개미 이만큼 잡았어! 보여줄게”
개미를 잡아 자신의 기준으로 돌봐줍니다.
>개미를 잡는 친구들의 모습 공유하기
“발로 밟으면 개미가 죽어. 그래서 안 움직이는 거야” “개미가 죽으면 엄마 개미가 슬퍼해. 가족들이”
“개미 안 죽게 조심해서 잡아야 돼”
“같이 놀다가 놔줘야지 개미도 집에 갈 수 있어”
“손으로 잡는 거 무서우면 매체물로 잡으면 돼”
“00이는 개미 손으로 잡을 수 있어. 도와달라고 하면 돼” 개미잡는 방법에 대한 이야기를 나눈 후 어린이들의 놀이에는 어떤 변화가 나타날까요?

<보물 지도 놀이가 시작되다>
“내가 보물 지도를 그렸어!” “보물을 찾으러 가자”
놀이 시간 언어 영역에서 보물지도를 그린 후, 지도를 보며 교실을 탐험하는 어린이들의 모습을 발견했습니다. “어떤 보물이 있는데?” “나도 보물 같이 할래~”
소수에서 시작한 놀이가 점점 더 많은 친구들에게 확대되어 갑니다. “자! 여기(긴 의자) 앉아~ 배를 타고 보물을 찾으러 갈 거야~” 지도만 들고 말하며 걸어서 놀이를 하다 배를 타고 함께 보물을 찾는다는 어린이들입니다. 보물 놀이를 다함께 공유해 봅니다.
>어린이들이 생각하는 보물이란?
“커다란 상자 안에 들어 있는 것” “슬라임”
“반짝반짝 예쁜 것” “구슬” “편지 안에 있는 거”
“보물 상자 안에 들어 있는 거”
“보물 지도 안에 표시 되어 있는 거”
>보물을 찾는 이유는?
“보물 찾으면 재미있으니까” “보물이니까 찾는 거야”
“보물을 찾으면 기분이 좋아서”
>새싹반이 다 함께하는 보물찾기!
모두 함께 새싹반에 숨겨진 보물 쪽지를 찾아봅니다.
“언어 영역에 있어!” “블록 위에도” “찾았어!”
“나는 자석블록에서 찾았어”
“오늘은 다 같이 하는 거니까 하나씩 찾아야 해~”
“나는 어디 있는지 모르겠어” “내가 같이 찾아줄게”서로 보물 찾는 것을 도와줍니다. 보물을 발견한 장소를 교실 지도 위에 표시해 봅니다. “보물 찾아서 너무 좋아!” “계속계속 보물찾기하고 싶어!” 보물 찾기에 대한 즐거움을 다 함께 공유한 새싹반 어린이들은 과연 앞으로 어떤 보물 놀이를 만들게 될까요?