<수학을 놀이하기>
한림 가족들은 <수학>을 좋아하시나요?
<수학>이라고 하면 무엇보터 먼저 떠오르시나요? 숫자, +, _, =, <, > 이런 기호부터 먼저 생각나시나요?
수학은 우리 삶 곳곳에서 만날 수 있는 친숙한 분야입니다. 나이, 주소, 전화번호, 생년월일, 유치원 가는 시간, 우리 가족 수, 내가 좋아하는 동물 순서 등 많은 것들 속에서 수학은 녹아 있답니다. 유아들이 집에서 가져오는 학습지를 보면 교사들은 깜짝 놀랍니다. 온통 숫자와 기호로 덮여있고 그림 몇 가지를 상황적 맥락없이 문제 풀이와 정답 맞추기에만 집중하고 있는 모습을 보면 걱정부터 앞선답니다. 하지만 유아들에게 정말 중요한 것은 <수학적 사고능력>을 갖는 것입니다.

삶 속에서 수학적 상황을 파악하고 이해할 수 있으며 논리적으로 사고할 수 있는 능력을 갖는 것입니다. 그리고 언어로 적힌 것을 숫자로, 그림으로 또 숫자나 그림을 언어로 표현할 수 있는 <수학적 표상언어>도 중요하답니다. 그래서 7세반에서는<수학적 사고능력>을 알아보고 지원해주기 위한 첫 단계로 <재미있는 수학놀이>활동을 시작해 보았답니다.
먼저 그림을 보고 이해한 다음, 이 그림을 말로 표현해 보는 활동을 시작해 봅니다. 그림은 유아들이 잘 알 수 있는 것, 숫자는 1~9까지의 유아들에게 친숙한 수로 했답니다.
1번 문제는 6, 3 숫자만 다를 뿐 모두 양 그림이고, 2번째 그림은 사람이지만 남자와 여자의 분류로 나뉩니다.

마지막 3번째 그림은 동물이라는 넓은 범주 속에서 코끼리와 말만 가져와서 문제를 만들었습니다.
지금부터 친구들이 그림을 보고 만든 문제를 몇 가지 알려드릴께요. 가족들도 함께 만들어 보고, 서로의 글을 읽어보며 이야기 해 보세요.
1번 문제: 1)양 6마리가 놀고 있는데 친구 3마리가 더 왔어요. 양은 모두 몇 마리 일까요? 2),9마리 양이 있어요. 그런데 친구가 양 세마리를 사 갔어요(질문이 없네요) 3) 양치기 소년이 양 6마리를 갖고 있었다. 그런데 다른 농장에서 양이 뛰어왔다. 모두 몇 마리?(더해진 양의 숫자가 없죠?) 4) 양 6마리가 있었는데 3마리가 놀러갔어요. 더하면 모두 얼마일까요?(무엇이 이상할까요?)

2번부터는 점점 어려워하네요~ 무엇이 문제인지 잘 살펴 보세요.
2번 문제: 1) 여자 2명이 소풍을 가는데 남자 5명이 함께 가자고 왔다. 모두 몇 명이 소풍을 갔을까요? 2) 여자 친구 2명, 남자 친구 5명이 있어요, 3) 오늘은 유치원에서 견학을 가는 날이예요. 그런데 2명 그리고 5명도 갔어요. 몇 명이 남았을까요?
3번 문제: 1) 엄마가 나한테 코끼리 3마리와 말 4마리를 사 주셨어요. 몇 마리 갖고 있을까요? 2) 내가 코끼리를 사고, 엄마가 아기말도 사 주었어요. 그러면 몇 개 있을까요? 3) 내가 코끼리를 탔다. 말이 나도 타줘 라고 했다. 그러면 모두 몇 마리?
친구들의 글을 보면서 교사들은 유아들의 수학적 사고 능력을 지원시킬 수 있는 방법을 더 진행시켜 보기로 했답니다. 응원해 주세요.